编者按：自从本学期学院教研室主任改选以来，数学教育教研室举办了“师范生数学教师专业发展大讲堂”、教师资格证考试辅导等一系列活动，最近，他们提出“数学教育学科建设方案”，并召集各方人士举行了“数学教育学科建设与发展研讨会”，活动很有成效。这些活动还原了学院教研室本应的状态，体现了毛泽东“把支部建在连上！”的意义，值得肯定和推广，当然更希望发扬光大。
岁末之际，瑞雪飘飞！
2018年12月28日上午，数学教育教研室在数学楼205组织了数学教育学科建设与发展研讨会。本次研讨会邀请了学院领导周吉院长，何太平书记、柳斌副院长、张红副院长、杨程副书记以及王芳贵、柏明强等教授参会指导，数学教育教研室全体老师参会，另外还特别邀数学教育方向前辈许清华老师，翁凯庆老师参加会议。本次研讨会主题是：回望过去，展望未来：脚踏实地，开拓创新，不断推进数学教育发展的新局面！会议的主要讨论文件是“数学教育学科建设方案”。
座谈研讨会情况
研讨会开始，何书记发言。他高度赞扬了数学教研室开展的这次活动，认为这是在学院的教研室这样的基层组织建设中带了一个好头。他谈到数学教育方向在中学数学教育界和四川省数学会的传统影响力，以及在组织与领导四川省数学竞赛方面的显著成绩。他对数学教育方向的发展提出了很好的建议，并代表组织承诺将为教研室和该方向的个人发展创造条件，积极呼吁学校关注该方向的专业特殊性，重视这个方向教师的发展。
许清华老师回顾了自己从事数学教育活动的经历和体会，强调数学教育是整个学院的一部分，要突出这个方向与中小学一线联系的优势，加强与数学专家的联系，让数学家来关心和关注数学教育。许老师谈到数学教育方向的优良传统，希望我们团队要相互团结，发挥各自的优势，分工合作，并广泛联系，通过集体的力量来发挥对外的影响力。总之，他强调我们要积极作为，引领中小学数学教育，希望该方向有更快更好的发展！
王芳贵教授赞赏我们教研活动，同时也看到数学教育学科在艰难中发展。他认为数学教育应该有独特的发展特点。他鼓励我们要积极发展，把目标放得更远大一点，做出成果，在自己的专业和师范大学有影响。加强每一个人的作用，通过整体来加强学科的发展。翁老师认为这次教研活动很有学术气氛，事前有规划，事后有行动。同样强调该方向要与中小学界交朋友，要加强研究初等数学和中学数学教学研究。
柳副院长认为这个方向是重要的方向，在学院数学教育应该与数学学科的地位相匹配。这个方向有着优良的实干传统，今天也有着理论研究的基础。同时，他也指出这个学科今天的发展受到局限，但重要的是从自身找原因。他指出，这个方向做事方面还比较散。因此，他希望加强合作，积极做事，寻求突破，在基础教育领域有所作为。
张副院长认为这个方向干了很多实事，但大家还应该继续努力发表高级别文章和申报高层次的课题。
最后，周院长总结发言。他讲了学校的形势逐渐在向教育倾斜，教育的环境会逐渐变好，学院也要往这个方向倾斜。但前提是要自己先做起来，内功先练，不能等，不能靠。团队突破，做出特色。学院层面，无论是学习交流，专家报告，都尽可能支持。
会议大约从9点半到11点半，是一次扎扎实实的研讨活动。尽管关于学科发展的具体主题还未能深入，但是大家对该学科的传统，存在的问题，以及进一步发展的方法和方向逐渐明确，各方力量也慢慢聚合，形成了初步的共识。
（数学教育教研室供稿）
附件： 四川师范大学数学科学学院
（讨论稿）
四川师范大学数学教育学科的发展是依托数学科学学院“数学教育”教研室的建设而发展的。该学科是由邓安邦教授、许清华教授、肖光基教授等老一辈所开创和建设。邓老师的初等几何研究享誉省内外，许老师在数学奥林匹克竞赛的普及与推广，人才培养方面德高望重，并通过多年的高考阅卷，组织试卷分析会，以及各种到一线学校的讲座报告，在中小学有着广泛的影响。再经过翁凯庆教授的建设，并带动我们这一代老师的成长，使我们方向在课程建设、队伍建设有了长足的进步。今天，我们学科形成了两位教授，五位副教授，三位讲师为主体的教师队伍，其中包括两位香港大学数学教育方向哲学博士，一位中科院数学史博士，一位华东师范大学数学教育方向博士。形成了数学史与数学文化，数学竞赛和数学教育多方向发展的格局，已经具备良好的学科发展基础。
本学科的发展具有优良的传统，教研室成员注重团队的友谊与感情，形成了团结而协作的团队氛围。该学科是我校数学学院参与数学会的中小学数学普及工作的主体，重视和参与中小学的教学和科研活动，重视与省地教科所、教科室合作交流活动，重视和参与中小学教师培训活动等等，因此该学科队伍中还整合我们学院其他方向的专家和行政领导，参与该方向的各项工作。
本学科的发展目标是基于教师和学科方向的特色，立足数学教师培养，学术研究和服务中小学数学教育实践方面，形成一支有各具特色，又相互整合，有活力的教师队伍，在数学教育的学术研究，人才培养和服务一线等方面形成区域内的高水平和深影响，凸显区域的特色。
根据现有教师队伍和发展的基础，对该学科的发展突出以下几个思路：
第一，突出重点学科方向的建设与研究。以各个学科带头人规划，组织队伍，有重点有计划地推进学科方向的建设和研究。
第二，课程建设、课题项目与学术研究结合。课程建设基础，是常规教学的载体，以教学带动课程（教材）建设；课题与项目是课程建设的延伸，是课程建设和学术研究的平台，把课程建设的活动和成果提升为课题与项目，使之相互为用，相互促进；学术研究则是课题和项目的焦点和抓手，通过学术研究提升课程建设和课题与项目的水平。
第三，以学术活动来推进学科建设的各个方面。无论是重点学科方向的建设，还是课程项目的建设，都需要通过学术性活动来推进，否则各个建设常常会落空。因此，学术活动是学科建设的关键和保障。
根据本学科的现状与基础，拟从以下几个方面展开学科建设与研究。分别从建设目标，学科队伍，课程建设，课题与学术研究等几个方面提出建设思路。
这一方向是本学科传统的重点特色学科，是本学科建设的重点和基础方向。
建设目标：本方向学科建设以中小学数学教育的需求为方向，以数学教师培养方向的数学与应用数学本科专业和数学硕士研究生专业的基础课程为依托，建设该方向的系列重点课程（包括教材、教学法研究），数学竞赛课外活动的组织与课程建设，专题特色研究（如高考研究，中学数学课程研究，中学数学建模研究）等为目标，形成以该学科为中心的一批特色教师队伍和研究成果。
研究方向可以进一步分为：（1）本科和研究生“初等数学研究”和“数学竞赛”课程建设；（2）数学竞赛活动的开展与研究，以及教材建设；（3）中学数学建模研究。
学科队伍：本方向的学科带头人为李昌勇副教授，教师团队有：周思波副教授，简冬梅老师，以及相关其他学科老师，亦可组织一批优秀的中学老师参与本学科方向的建设工作，以及组织该方向研究生展开各个方向的建设和研究。
课程建设：目前本学科方向在数学与应用数学本科专业依托的课程有：《初等代数研究》、《初等代数研究》、《数学竞赛专题研究》、《初等数论》、《组合数学》、《数学思维论》等课程。需要重新建设的课程有《中学数学建模》。同时，本学科有一门省级精品课程《数学竞赛》，需要建设的精品课程有《初等数学研究》。
学术研究：（1）基于数学竞赛教学的实践，结合高中新课程标准中的“数学探究”展开初等数学（或竞赛数学）的问题研究以及相应的教学实践；（2）基于新课程标准和课程建设，展开中学数学建模方面的专题研究；（3）基于数学竞赛教学，展开智优生的解题过程和认知心理研究。
这一方向是本学科的主流发展学科方向，是数学教师人才培养以及与中小学一线衔接的重点学科方向，也是本学科建设的重点和基础方向。
发展目标：本方向以本科生教师专业发展的课程为依托，整合中小学数学教师培训资源，聚焦基础教育中数学教育实践领域中的问题，建设以数学专业发展的系列课程，展开以中小学数学教育教学课题的专题研究。
学科队伍：本方向的学科带头人为邵利副教授，教师团队有：周思波副教授，宁锐（博士），其他相关的老师，也可组织一批优秀的中学老师参与本学科方向的建设工作，以及组织该方向研究生展开各个方向的建设和研究。
课程建设：目前本学科方向在数学与应用数学本科专业依托的课程有：《数学教育概论》、《中学数学课程基础与教学设计》、《数学课例分析》、《数学教师技能训练·微格教学》、《数学教学技术》等课程。本学科有一门省级精品课程《数学教育学》，需要建设的精品课程有《数学教学设计》。
学术研究：（1）基于本科生课程建设，展开师范生教师专业发展的专题研究；（2）基于核心素养背景下的基础教育课程改革，展开指向中小学数学教育的专题研究；（3）基于中小学数学教师培训，展开中小学数学教师教育专题研究；（4）基于中小学数学教学实践，展开教学实践的专题研究；（5）基于现代教育技术，展开中小学数学教育的专题研究；（6）其他专题研究，诸如民族数学教育研究。
这一方向是由本科学科两位教授所拓展的数学教育研究方向，是本学科的特色研究方向。
发展目标：本方向以教师专业发展兴趣为依托，突出数学史与数学文化方向相关专题研究，重视数学史与数学文化研究在数学教学实践的渗透与应用，展开HPM（数学史与数学教育）相关主题的教学研究。
学科队伍：本方向的学科带头人为张红教授，教师团队有：马岷兴教授，潘亦宁副教授（博士），以及其他相关老师，导师组织该方向的研究生展开专题研究
课程建设：本方向依托的本科生课程有《数学史》，可以开拓的全校性课程《数学文化》。本课程已有国家级精品示范资源课程《数学史》，进一步加强该课程建设。
学术研究：主要根据学科团队教师的兴趣和特色展开专题研究。
这一方向是本学科大力发展的研究方向。数学教育研究方法是数学教育研究的基础，按照严格的研究方法展开数学教育前沿的专题研究是发挥本学科的影响力，走出四川，乃至世界的必要的途径。本学科引进了两位香港大学的数学教育方向的博士，在本方向具有了发展的基础。
发展目标：本方向依托本科生特别是研究生的相关课程，建设数学教育研究方法的课程，并以此为基础，结合研究生的论文，推进系列的数学教育前沿专题研究。同时，以该方向为导向，加强对外学术联系，组织学术活动，整体提升本学科方向的影响力与研究水平。
学科队伍：本方向的学科带头人为陈倩副教授（博士），教师团队有：赵文君（博士），宁锐（博士），以及相关教师，导师组织引导研究生展开专题研究。
课程建设：本方向目前没有本科生课程，尽快建设并编写教材《数学教育研究方法与论文写作》，建设研究生课程《数学教育研究方法》。
学术研究与学术活动：本方向主要根据学科队伍教师的研究兴趣展开专题研究，并通过学术活动展开多层次的交流，相互学习和影响，推进该方向的学术研究。
特别说明：
（1）以上各学科方向的研究可以重合和交叉，各方向的老师也可以根据自己的兴趣和爱好，交叉参与到各个学科方向的活动中。
（2）以上各学科发展方向，需要进一步组织教师进修专题性的研讨，进一步落实研究计划。
1. 数学竞赛与社会服务
2. 研究生数学教育课程建设（针对未来高中数学教师）
3. 教师培训与中小学教学研究
4. 参与专业组织与学科专业化机构建设
结合学校“学科教学论学术活动月”的相关主题，对以上规划提出一系列先期开展的具体计划项目。
依托我校数学教育教师专业方向的本科生课程为基础，以本学科教师为主体编写“师范生数学教师专业发展丛书”，将本学科方向多年来课程建设成果固化和成果化。基本设想是：以本学科方向的两位教授为总主编，每一本书以1-3位老师负责写作，要以专著的标准来要求，主要按照我们自己对这门学科的认识和理解来设定框架，融入教学实践中的新内容，新成果，其水平应至少在编著水平，而不仅仅是编。
第一期编写的书有：《初等代数研究》、《初等几何研究》、《中学数学课程基础与教学设计》、《数学课例分析与教学研究》、《数学教育研究方法与论文写作》。
第二期：可以对原来的教材进行修订或者重写，并增加有关教材，如《中学数学建模》。
以上活动由宁锐进一步落实。
着眼于2019年-2020年的四川省教育厅、科技厅、教育部规划课题或者社科课题，提前筹划和准备。各位老师根据自己的兴趣和特长，选择一个课题方向，预先进行相关研究和成果准备。拟有如下几个方向：
（1）核心素养视角下“数学探究与数学建模”课程主线的研究与实践（李昌勇），在1-3年内，围绕这个方向做专题研究，争取发表1-2篇核心期刊论文，以及3-5篇其他杂志论文。
（2）基于高中数学课程主线的课堂教学重构（周思波），在1-3年内，围绕这个方向做专题研究，争取发表1-2篇核心期刊论文，以及3-5篇其他杂志论文。
（3）核心素养视角下学生数学思维品质发展的教学研究（宁锐），沿着原来的省级课题继续申报。
其他老师根据自己的兴趣和方向，确定一个课题方向，争取明年教育部的规划课题至少有2-3个申报项目。各个课题需要提前展开前期研究和成果准备。
以上活动进一步由宁锐落实。
组织本学科方向的学术活动，学术活动统称为“狮山数学教育论坛”，分为系列的学术活动。由宁锐、赵文君老师策划和，初步计划如下。
（1）狮山数学教育论坛——师范生数学教师专业发展
主要形式：针对师范生的专题讲座；内容包括：师范生数学教育观念的拓展，教师技能的训练，教育教学知识与理论等内容。专家对象：数学教育领域知名专家，校本专家，一线专家。
（2）狮山数学教育论坛——数学教育研究与实践
主要形式：针对研究生专题包括或学术交流；内容包括：数学教育学术研究的专题性专家讲座；数学教育研究热点专题的探讨；针对具体研究主题的研究方法和研究过程的交流与讨论。专家对象：国际上、国内北师大、华东师大等大学知名专家，兄弟学校的教授专家，校内专家等。
（3）狮山数学教育论坛——学术沙龙之“专题名（如数学教师专业丛书编写讨论）”
形式：组织常规的学术活动或小型专题性学术会议。
内容：围绕本学科教师的研究主题，组织本方向研究生为主体的常规的学术研讨活动，学术沙龙或小型专题性学术会议，如中小学名师工作室组织教研型学术活动。
进一步由宁锐，赵文君策划和组织。
（4）狮山数学教育论坛——“专题名，如四川省数学教育研究与教师培养论坛”学术会议
形式：组织综合性学术会议。目的：增强学术研究氛围，扩大区域内的学术交流，培养研究生组织会议的能力。
进一步由宁锐，赵文君策划和组织。
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